¿Cuáles son los puntos clave del currículo creativo para infantes y preescolares?

Escrito por samantha volz | Traducido por pau epel
¿Cuáles son los puntos clave del currículo creativo para infantes y preescolares?

Los tres primeros años de vida son de vital importancia para el desarrollo del niño.

infant with four teeths image by Pavel Losevsky from Fotolia.com

"El currículo creativo para niños de jardín de infantes y preescolares" (“The Creative Curriculum for Infants and Toddlers”) fue publicado en 1997 por Estrategias de Enseñanza S.A. (Teaching Strategies, Inc.), para ayudar a padres y maestros a enseñar a los niños a una edad temprana. El libro se centra en la investigación que pone énfasis en la importancia de los tres primeros años de vida del chico para que llegue a ser un adulto completo. Muestra un número de puntos que ayudan a los padres y educadores a acercarse al aprendizaje del preescolar y del infante, incluyendo cinco núcleos componentes del currículo que pueden conducir al éxito en la enseñanza.

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Conocer a los estudiantes

Los estudiantes de jardín de infantes y preescolar presentan características de personalidad únicas y desafíos de desarrollo con los que los maestros pueden trabajar para comenzar con su educación. Un preescolar o infante tiene que tener determinadas necesidades suplidas de modo que pueda sentirse lo suficientemente seguro y cómodo para aprender. Estas necesidades incluyen el confiar y nutrirse de las relaciones con los adultos y el estímulo para superar sus dificultades educativas, como así también las necesidades básicas como la seguridad y la comida. Comprender las necesidades y personalidades de los estudiantes ayudará a proporcionar el apoyo adecuado para el proceso de aprendizaje.

Crear una "atmósfera receptiva"

Los estudiantes aprenden mejor en un ambiente en el cual se sienten seguros; esto es especialmente claro en los niños pequeños quienes pueden asustarse con mayor facilidad por lo desconocido. Para ayudar a un infante o preescolar a aprender, genera una atmósfera en donde el chico se sienta bienvenido y seguro en donde moverse, jugar y ser él mismo. Los chicos responden a los instructores cuando saben que les caen bien y que los pueden proteger de un daño potencial. Dar tiempo a los estudiantes a que se acostumbren al medio ambiente, alentarlos a explorar y jugar y tranquilizarlos en cuanto a que están seguros, todo esto ayuda a desarrollar un medio ambiente de aprendizaje positivo.

Proporciona un modelo a imitar.

La exposición a relaciones y experiencias positivas estimula la capacidad del estudiante a aprender. Los chicos comienzan a aprender el idioma y la interacción a través de sus experiencias diarias. Ellos repiten las palabras y los tonos que escuchan que utilizan los adultos y también copian sus comportamientos. Por lo tanto, los instructores deben controlar sus propias conductas para dar ejemplos adecuados a quienes se encuentran a su cargo.

Estimula la interacción

El currículo creativo explica también el rol del maestro en la vida del niño. Aquél sirve como modelo a imitar pero también como moderador para la interacción del estudiante. Si bien es importante para un maestro mantener una relación nutritiva y receptiva con sus estudiantes, también es responsable de ayudarlos a desarrollar relaciones entre sí. Los maestros pueden alentar a los estudiantes a ayudarse los unos a los otros o a jugar juntos de modo que estén mejor preparados para cuando pasen a clases más numerosas de preescolar y de jardín de infantes.

Comunicarse con la familia

El currículo creativo hace hincapié en que los maestros trabajen junto a padres y familias en pos del beneficio del niño. Comunicarse con las familias da a los instructores un entendimiento de la vida personal del niño. Los padres saben si sus hijos tienen buenos o malos días, si algo los aburre o si están teniendo alguna dificultad en particular en la escuela. De modo similar, los maestros pueden compartir los logros y debilidades del niño con los padres. De esta forma los padres continúan alentando a sus estudiantes y apoyándolos por fuera de la clase.

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