Cómo usar el enfoque multisensorial Fernald para enseñar a deletrear

Escrito por nicole fotheringham | Traducido por natalia pérez
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Cómo usar el enfoque multisensorial Fernald para enseñar a deletrear
Los alumnos con problemas para deletrear se beneficiarán del enfoque multisensorial. (Jupiterimages/Brand X Pictures/Getty Images)

Grace Fernald era un educadora especial que trabajó con aprendices con problemas. Ella fue pionera en un enfoque multisensorial nuevo para enseñar a deletrear llamado la Técnia VAKT, que significa visual-auditivo-kinestésico-táctil. Presenta nuevas palabras a los alumnos a través de sus sentidos, haciendo que sea más fácil para ellos comprender y recordar. El enfoque de Fernald requiere atención individual, pero es efectivo para mejorar el deletreo y la lectura, y ayuda a los alumnos con problemas a mantenerse a la par de sus compañeros.

Nivel de dificultad:
Moderadamente difícil

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Necesitarás

  • Tiras de papel blanco para imprimir de 3 por 11 pulgadas (1 por 4 cm)
  • Pluma
  • Rotuladores, varios colores
  • Fichas con lineas de 3 pulgadas por 5 (1 por 2 cm)
  • Fichero
  • Cuaderno
  • Computadora o libro

Lista completaMinimizar

Instrucciones

  1. 1

    Elige no más de tres palabras para enseñar a un niño cada día. Escribe las palabras en las tiras de papel de impresora blanco con una pluma. Escríbelas tan grandes como puedas.

  2. 2

    Muéstrale las palabras al niño. Pon cada palabra frente al niño para que puede tener una buena idea visual de cómo se ve cada palabra.

  3. 3

    Di cada palabra en voz alto para que tenga un ejemplo auditivo de la palabra. Haz que dibuje la palabra con un dedo, como si la estuviera escribiendo, mientras la pronuncia. Esta es la parte kinestésica y táctil del método Fernald. Haz que el alumno repita este paso hasta seis veces, o hasta que sea capaz de trazar la palabra sin la tira de papel.

  4. 4

    Da vuelta el papel. Haz que el alumno elija un rotulador. Dale una ficha. Haz que escriba la palabra. Si es correcta, el alumno puede guardar la ficha en el fichero. Las palabras deben ser organizadas en orden alfabético.

  5. 5

    Refuerza cada palabra haciendo que el alumno las use en oraciones. El niño debe escribir las palabras en una computadora o leerlas en un libro. Algunos tienen problemas para identificar palabra escritas con teclados cuando han aprendido las versiones en cursiva.

Consejos y advertencias

  • Cada niño necesita atención personal durante este proceso. Enseñar a un grupo de niños disminuirá la efectividad del proceso.
  • Si el alumno comete un error, vuelve al principio con esa palabra solamente y repite los pasos hasta que haya dominado la palabra.
  • Pasa algún tiempo cada día retrocediendo y revisando palabras ya vistas de las fichas.

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