Cómo planear clases de inglés como segunda lengua (ESL) sin materiales de apoyo

Escrito por contributing writer Google | Traducido por xochitl gutierrez cervantes
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Cómo planear clases de inglés como segunda lengua (ESL) sin materiales de apoyo
Aprende a planificar una clase para alumnos de inglés ESL sin materiales de apoyo. (Pixland/Pixland/Getty Images)

Hay muchas razones por las que alguna vez tengas que planear una lección para alumnos de inglés como segunda lengua (ESL por sus siglas en inglés) sin que dispongas de material didáctico. Las razones pueden ser muchas, desde que seas llamado para sustituir a otro maestro durante los últimos 20 minutos de una clase, porque de vez en cuando necesites hacer un cambio de ritmo para que los estudiantes descansen de los libros de texto o, simplemente, porque la fotocopiadora se descompuso. Independientemente de cual sea la causa, puedes improvisar una lección para estos alumnos sin contar con materiales.

Nivel de dificultad:
Fácil

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Instrucciones

    Enseña el uso de la estructuras para expresar aceptación y disgusto

  1. 1

    Informa a los estudiantes que van aprender la forma en que se expresan los gustos y disgustos en inglés. Ilustra a la clase con algunos ejemplos y después pídeles que completen las frases con las palabras que faltan.

  2. 2

    Escribe una lista de sugerencias en la pizarra. Añade de dos o tres palabras útiles que los alumnos no conozcan como "lettuce" (lechuga) o "peas" (guisantes).

  3. 3

    Pide a los alumnos que escriban la misma lista de la siguiente forma " I love…” (Me encanta ...)", " I like…” (Me gusta ...), "I hate …” (Odio ...), etc., para expresar sus gustos acerca de sus vegetales favoritos y aquellos que no les gustan.

  4. 4

    Forma grupos de dos y haz que intercambien sus listas para que expresen sus gustos y las cosas que no les gustan.

    Aplica la tercera persona para hacer preguntas

  1. 1

    Escribe el nombre de tres o cuatro personas en la pizarra. Debajo de cada nombre, anota información sobre la persona. Por ejemplo: "John likes cake” (A Juan le gustan los pasteles), "Jane plays guitar” (Jane toca la guitarra).

  2. 2

    Usa la tercera persona para preguntar a los estudiantes acerca de terceros. Por ejemplo: " Does Jane like Cake?” (¿Le gusta a Jane el pastel?).

  3. 3

    Marca cada frase que formulen correctamente. Continúa de esta manera hasta que hayas revisado toda la lista.

  4. 4

    Pide a los estudiantes que ellos mismos elaboren una lista y que jueguen en equipos de dos.

    Contando historias

  1. 1

    En la pizarra, escribe un grupo de palabras al azar o relacionadas entre sí. Después pide a los alumnos que con ellas escriban una historia. Por ejemplo, “A Kangaroo, to slip, prettily, Oh no! and sneaky, on the board” (El canguro brinca de forma graciosa. ¡Oh, no! Está espiando en la mesa).

  2. 2

    Proporciona a los estudiantes un tiempo de 10 a 15 minutos para escribir un cuento corto utilizando todas las palabras.

  3. 3

    Forma equipos de dos para intercambiar su historia y para corregir errores. Pide a un alumno de cada equipo que lea en voz alta la historia de su compañero.

    Debates simples

  1. 1

    Pide a los estudiantes que piensen en un tema para discutir acerca de él. El tema puede tratar cualquier cosa desde cantar en la bañera hasta el significado del Día de San Valentín.

  2. 2

    Separa a los estudiantes en dos equipos para establecer un debate grupal en la que un grupo se muestre a “favor” y el otro en “contra”.

  3. 3

    Pide a los estudiantes que elaboren los argumentos en grupo.

  4. 4

    Deja que cada equipo escoja cada uno de los miembros que participará en el debate general de la clase.

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